Menggugat Proporsionalitas SKS: Saat Kualitas Karya Seni Tak Lagi Sejalan dengan Beban Akademik

Di banyak program studi seni di Indonesia, termasuk Pendidikan Sendratasik, mahasiswa terus bergulat dengan paradoks yang tak kunjung selesai: beban SKS yang kecil, tetapi dituntut menghasilkan karya seni yang besar. Fenomena ini kian mencolok ketika mata kuliah berbobot 2 SKS harus melahirkan pementasan, koreografi, atau produksi musik yang menuntut proses kreatif panjang, kolaboratif, dan intensif.

Dalam konsep pendidikan tinggi nasional, 1 SKS setara dengan 50 menit/minggu kegiatan belajar. Artinya, mata kuliah 2 SKS hanya memberi ruang 100 menit/minggu selama satu semester, jauh dari cukup untuk proses produksi seni yang menuntut riset kreatif, latihan rutin, penyusunan konsep artistik, hingga penyelesaian teknis pertunjukan. Dunia seni bekerja melalui proses, bukan sekadar hadir di kelas.

Di Program Studi Sendratasik FBS Unesa, praktik seni merupakan inti pembelajaran dengan porsi lebih dari 60% aktivitas mahasiswa. Inilah yang membuat ketimpangan beban belajar semakin terasa: proses kreatif berjalan di luar jam kuliah, sering kali hingga malam hari, tanpa ruang proporsional dalam struktur SKS. Tidak sedikit mahasiswa yang akhirnya mengalami tekanan, kelelahan, bahkan kehilangan ruang eksplorasi karena terjebak tuntutan administratif akademik.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi sebenarnya menekankan pentingnya keseimbangan antara beban SKS dan luaran pembelajaran. Jika karya seni dan pementasan menjadi elemen evaluasi utama, maka bobot SKS seharusnya mencerminkan beban kerja riil mahasiswa. Ketidakselarasan ini bukan hanya persoalan teknis kurikulum, tetapi menyentuh kualitas pembelajaran seni itu sendiri.

Kini saatnya program studi seni, termasuk Sendratasik FBS Unesa mengambil langkah berani: meninjau ulang SKS mata kuliah praktik seni, menyesuaikan beban kerja dengan kompleksitas proses kreatif, serta memastikan mahasiswa mendapatkan ruang waktu dan dukungan memadai untuk berkarya secara sehat dan produktif.

Karya seni yang bermutu tak lahir dari tekanan, tetapi dari proses yang dihargai. Jika pendidikan seni ingin menghasilkan lulusan yang matang secara konseptual maupun praktikal, maka tubuh kurikulum harus selaras dengan realitas proses artistik. Menyeimbangkan SKS dan tuntutan luaran seni bukan hanya kebutuhan administrative tetapi langkah strategis untuk menjaga kualitas pendidikan seni Indonesia.